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关于当代小学教师的专业技能

                                                    ---北部旗县基础教育师资需求的思考
   

        本次活动实为讨论交流,本人以老教师的身份与未来的教师在一个平等的平台上互动研讨。做为中心发言人,有很大的压力,因为在大数据时代,网络、手机微信等交流手段可以在举手之间使你的所需所求变得无所不能,十分便捷,在此本人愿意将毕生从事教育工作的所得、所感与未来的教师探讨分享,以提高小学教育专业毕业生的质量。
       今天所讲的内容为“关于当代小学教师的基本技能”,分三个部分:小学教师必备的基础知识和基本技能;当代小学教师及在校师范生队伍中存在的问题;在校期间怎样提高自身的专业技能。时间约60分钟,其余时间与同学互动。
       一、小学教师必备的基础知识和基本技能
在现代教育中,培养教师的专业被称为师范,师范二字即学高为师、德高为范。也就是说学识渊博、道德高尚才能为人之师。所以基础知识与基本能力的前提是:合格的教师要达到一定的品德素养(师德修养和职业道德)。即品德合格。在此基础上还要掌握正确的教育理念,即用符合教育规律的科学理念引领学校的一切教育教学活动中(社会上出现的问题:虐童、体罚学生)。
       当前中国教育的现状是乱象丛生、令人堪忧,关键是教育观念教育思想的混乱,乱象丛生令人无所适从。小学生没有童年或没有快乐的童年;中学生为得高分而学习沦为考试工具;大学生在最美好的年华、最令人羡慕的大学校园里虚掷光阴,有的生活黑白颠倒、有的行为放纵恣睢,出现了怪圈(弟子规、蒙台梭利);社会上很多标语口号误导全民。 “再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子” (苦了孩子,让一部分人先富了起来)、“不能让孩子输在起跑线上”。
       中华民族有悠久的历史和灿烂的文化,其中包含着科学的教育传统,教育观念、教育思想、教育方法,现过以孔子为代表大教育家,致使中华民族的文化薪火相传代代延续。建国后的教育体制从前苏联复制,经过所谓的改革。结果是越改越乱,土不土洋不洋古不古今不今的四不像。因此,作为未来的教师,应该努力学习、理性思考中国的教育路在何方?不带商业炒作性质的“国学热”在中国兴起,对教育的影响也很大。如弟子规、幼学琼林、朱子家训等,都是学生启蒙阶段的经典文化。能否象屠呦呦依据古典中医理论用现代实验技术提炼出青花素一样,找到推陈出新振兴中国当代教育的出路。推荐龙应台的《孩子你慢慢来》、《目送》和文章“不相信”。
      基础知识:
      自然科学社会科学、相应的法律法规、教育学心理学知识、学科知识(全面理解课程标准和准确把握教材内容)。和教师招录考试相对应的。要强调的是教师应该有完整的知识体系合理的知识结构,不偏科,精通和粗通相结合(2017年入学的高中生高考不再分文理科)
       基本技能:
      小学教师应该具备全面的素质和较高的专业技能,这是由于小学教师的工作对象决定的。万丈高楼平地起,千里之行始于足下。在小学阶段开启鸿蒙,我们将刚上学的孩子成为蒙童。只有让学生在积累知识、培养兴趣,端正学习态度,培养规范正确的学习方法和学习习惯等方面,打下良好的基础,才能使学生,做到基础扎实,方向正确,为小学生今后的成长和发展奠定坚实的基础。  
       小学教师不同于中大学教师,应该具备多方面技能,增强教学的直观形象性,需听说读写教吹拉弹唱画的“全科”教师(全科医生)。
       一是标准的普通话和口头语言表达能力。即教师口语。教师光有渊博的知识是不够的,还要善于把自己所掌握的知识传授给学生,让书本上的知识变成学生自己的知识和能力。这就要求教师具有能说会讲的能力,要有较高的表达能力和技巧。不仅是口头表达能力,还有写作能力。教师自己不会写文章,怎么能教好学生作文哪?这些能力和技巧,主要靠自己平时坚持不懈的学习和锻炼。说与写
        二是规范汉字的书写能力(专业特色多方肯定物以稀为贵)。(小学生书写的汉字字体为楷书)即两笔字技能。要求:
规范正确:《通用规范汉字表》是《中华人民共和国国家通用语言文字法》的配套规范,是现代记录汉语的通用规范字集,体现着现代通用汉字在字量、字级和字形等方面的规范。2013年6月5日国务院公布了《通用规范汉字表》(教育部、国家语委研究确定),分三个级别共收录汉字8105个。要求教师在板书、教案、试卷、作业批改、评语书写等书面表达时,都要使用规范汉字,不写繁体字、异体字、错别字和已经废止的简化字。 所写的字体为楷书。
       清晰美观:一个好的教师写字不但要规范正确,而且要清晰美观,经过设计的板书不仅让学生看的清楚,学的明白,而且能够激发学生的学习兴趣,同时更起到润物无声的示范作用,从模仿开始,逐渐练出一手漂亮的汉字。
       作为启蒙教师,小学教师要要求小学生有正确的握笔方法和写字姿势:身要坐直、纸要放正、右手握笔、不紧不松;保持手离笔尖一寸、胸离书桌一拳、眼离纸面一尺。
        三是音乐美术舞蹈等艺术(琴棋书画吹奏舞唱)技能。小学教师尤其是班主任教师,经常组织学生的课外活动,而唱歌跳舞绘画可以使学生快乐的完成教学任务,受到审美教育,让学生全面发展。制作使用教具学具的能力。简笔画、手工制作(包括玩教具)班主任组织团队活动。一个人要掌握至少一项艺术技能,丰富生活。中国古代文学中有很多描述音乐舞蹈所创设的优美的意境的诗句如:《琵笆行》、《李凭箜篌引》、《观公孙大娘弟子舞剑器行》杜甫。富有感染力。
        四是至少有一项体育技能掌握体育活动的组织能力。首先对自身而言第一,可以保证自己的身体始终处于积极正常状态,工作中精力旺盛充满活力;第二,只有健康的体魄才有健康的心理,刚走向工作岗位的年轻教师,面临工作生活的多重压力、难免会遇挫折失败,正如古人所言“不如意事常八九,可与人言无二三”。能在物欲横流的当代社会不盲从、不攀比、保持淡定平常的心态。第三是学生正处于身体发育关键时期,科学规范的体育活动可以促进学生身体发育,同时预防治疗心理疾病的发生如:网瘾。遗憾的是现在的学校校园面积正逐渐缩水,被商业蚕食。如实验小学何市直幼儿园。建议有一项适合自己的健身体育项目、利用21天时间改掉一个坏的习惯、坚持21天养成一个好习惯。从事体育或爱好体育的人与抑郁症、自杀率、吸毒率颇高的娱乐圈人士绝对不同(走出对体育认识误区和歧视)。
       五是现代媒介应用能力。在科学技术飞速发展的今天和数字信息化时代,在使用传统的教学方式和手段的同时,教师必须具备一定的电脑操作技能,多媒体教学技能、制作课件技能,完成教学任务,激发学生学习兴趣,从而提高小学效果。现在不是信息不足而是信息泛滥,怎样在海量信息中选择甄别有用信息很重要。
        六是教和培养学生学习的能力
不是授人以鱼、而是授人以渔。讲解要深入浅出,要教会学生不仅要学会,而且要会学。要善于培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯(北京的小学学生作业基本在校完成)。
       二、当代小学教师及在校师范生队伍中存在的问题
2015年11月我们先后赴赤峰市阿鲁科沁旗,巴林左旗和翁牛特旗进行调研。分别走访了阿旗天山实验小学、绍根第二实验小学(幼儿园)、绍根卫生院;左旗华夏职业中学、左旗五中;翁旗乌丹三中、乌丹第三小学等近十个单位。调研基层基础教育师资需求和医疗卫生等方面的情况,与当地的教育行政管理部门负责人、学校领导班子、一线教师进行交流和座谈。走访的单位既有城镇小学、也有边远农牧区寄宿制小学(幼儿园)现将调研情况总结如下。
        高校的人才培养要把德育工作放在首位
在深入学校的走访与座谈中,学校领导和一线教师普遍认为:学校德育工作是教育的根本和灵魂,加强德育教育是依法治国,实现中华民族伟大复兴的中国梦的思想前提,德育教育应该是高等教育的重中之重。在市场经济的影响下,人们的人生观和价值观都发生了变化,从而影响到高校的在校生,使大学的德育教育出现了滑坡现象,个别大学生的表现不够尽如人意。比如:近几年走向教师岗位的毕业生多数不愿意担任班主任工作,即使勉强担任了班主任,也应付了事,缺少敬业奉献精神,不能用言传身教影响学生,工作时往往首先从经济利益和个人得失考虑。
       二、应加强学生职业技能的训练
       一是多学一些有用的技能,小学教师专业学生要加强综合能力的培养,做到一专多能;要特别注重动手能力和实际操作能力。
       二是高校毕业生高学历低能力。被调研学校领导普遍认为原来中师或幼师毕业生在幼儿园、小学、初中非常受欢迎,他们的组织能力和动手能力都很强,尤其是在团队组织活动、担任班主任或大队辅导员工作优势明显。
       三、师范类学生要重视实习,适当增加实习时间,提高实习的效果,一些毕业生知识面还可以,但是驾驭课堂能力比较差,基本的课堂教学常规不熟悉,基本功不扎实,缺乏与学生的交流和互动。鉴于此,建议学院有关部门要重视实习工作,认真组织实习适当增加学生实习投入,做好与实习单位的协调与沟通,做到有计划、有安排和总结,建立长期稳定的实习实训基地。适当延长学生的见习、实习时间,抓好学生实习的过程管理,在实习过程中,二级学院要指派教学能力强、有责任心的优秀教师深入一线实习指导工作。同时建议将本科生实习时间前移,尽量减少因考研、找工作等对教育实习的冲击与影响。
        四、理论课教学要联系实际,更新教材教法知识,为基础教育(教学)服务
通过座谈与了解,作为基层一线教师,建议学院要及时获取基础教育课程改革的动态,不断改革课程教学,为基层培养所需要的人才。希望学院充分利用良好的教育资源,为他们多提供一些如专家讲座、学术研讨、科研课题、国内外最新的教育发展趋势和动态信息,提供一些教学成果展示和交流的平台,作为赤峰地区唯一的高等学府,充分发挥在本地区科学文化教育事业中的领军作用。
       对当代教师和师范生的评价:态度欠认真、三观不够正确;知识尚可、职业技能很差。震惊:一是“乌师大”的“全覆盖”;二是所到之处中小学校园的文化氛围:仰俯皆见的书香气息、彬彬有礼的中小学生、整洁美观的校容校貌。
        以上问题,第一、二是针对在校生的提出的,其实问题的根源还是师范生的即态度问题。即态度决定一切,在座的同学都是90后,90后生活在改革开放成效显著、中国社会经济飞速发展的年代。由于时代的发展和变化,90后的思想、理念、价值观、行为方式与有很有特点,对这个有着鲜明特征的群体,社会褒贬不一,也有很多标志性的词汇。正面评价:平均智商超过了以往的同龄人,信息和知识丰富;好奇心强、接受新生事物能力强;比较了解中国社会的主流思想和价值观,且价值观更加现实; 市场消费观念强;张扬自我个性。负面的评价:早熟、网游、非主流、追星、火星文、孤独、自由。总之贬大于褒:缺乏责任感、主动性、积极性、自私冷漠。具体表现比较如下:  
       80后把游戏当成一种娱乐,90后则把游戏当成一种生活
       70后:加班狂!80后:拒接加班!90后:拒绝上班!
       70后:衣服喜欢穿七匹狼或者是猛龙!90后:乞丐服,越花越好,越破越好,一个洞时尚,两个洞潮流,三个洞个性。
       70后:有存款。80后:有外债。90后:我们有老爸!
       70后:周末约客户吃饭。80后:约同学踢球。90后:一个礼拜7天都是周末,想做什么就做什么。
       70后:回家进门就脱鞋。80后:回家进门不脱鞋。90后:上床睡觉不用脱鞋。
       上述问题出现的原因:
        原因之一:国策之殇,80后、90后多数是独生子女,他们的特征都与计划生育国策有关。1978年 中国共产党十一届三中全会把计划生育提到国策的高度。1982年12月 五届全国人大五次会议通过的宪法规定了国家推行计划生育国策,即一对夫妇生育一个孩子。期间,中国的计划生育政策做出了一些调整。符合特殊情况者,由夫妻双方共同申请,经计划生育行政部门审批,可按人口计划及间隔期规定安排再生育一个子女。2015年10月26日至29日中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议提出了促进人口均衡发展,全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策。至此,实施30多年的一对夫妇生育一个孩子的国策结束。
       国家的独生子女政策缓解了中国巨大的人口压力(马寅初:北大校长,50年代提出节制生育和晚婚晚育、控制人口增长的建议。---毛泽东—拨乱反正),但其危害也是不容回避的:一是违反人权、二是违背自然科学规律(无同伴、无竞争、重男轻女、人为造成男女性别比例失衡)、三是为家庭教育带来困惑、四是给学校教育提出难题、五是社会上出现“失独老人”群体,晚景凄凉。“四二一”家庭结构,小霸王、“小皇帝举到头上怕吓着、含在嘴里怕化了”弑父害母事件频频发生。当时,独生子女和他们的父母是在强大的政策压力下别无选择,“多生一个叫你倾家荡产”、超生游击队现象,在特殊时期国家实施的国策是正确的,以几代人的牺牲换来的是经济的发展和全民生活水平的提高,可以说独生子女和独生子女的家长为国家、民族做出了巨大的牺牲。
       之二: 高等教育的大众化。由精英教育走向大众化教育:扩招、并轨自主择业(围城现象)、毕业即失业,全民创业万众创新只是个口号而已。1977年高考,全国考生570万人,录取27万人(含大专),录取率为4.8%;38年之后,2015年高考,全国考生942万人。录取700万人(含高职),录取率达74.3%。
关键词:计划分配、自主择业、扩招(高等教育产业化)
       之三:现代科技导致人的异化(客观),尤其是年轻人当代人思维简单、僵尸人、无脑人,知识快餐化、碎片化、患网络依赖强迫症、电子游戏综合症。异化是指自然、社会以及人与人之间的关系对于人本质的改变和扭曲。是人的物质生产与精神生产和产品变成异己力量,反过来统治人的一种社会现象。哲学上指主体发展变化到一定程度或阶段,分裂出异己的力量,变为跟主体对立甚至支配主体的东西。当代人异化现象:刷屏、转笔。卓别林编、导、主演的黑白电影《摩登时代》故事发生在20世纪30年代的美国,时值美国经济大萧条的高峰期,查理是一个普通的工人,生活在社会的最底层。每天日复一日发疯般地工作,以期能够获得填饱肚子的工资。查理每天挣扎在生产线上,他的任务是扭紧六角螺帽,在他的眼睛里唯一能看到的东西就是一个个转瞬即过的六角螺帽。结果查理见到所有六角形的东西都要去扭,情不自禁地去扭大街上一位裙子上带有六角形纽扣的女人、大门的铁钉。即强迫症,最后精神错乱,被送到精神病院。
       之四是社会问题:国家转型期(1978年拨乱反正、1984年改革开放、社会主义初级阶段、社会转型期。)出现一系列社会问题:信仰缺失、三观不正确、道德沦丧、吏治腐败、诚信危机、贫富悬殊(基尼系数过警戒线,)
       三观:世界观:要用科学正确的哲学观点去认识自然(19世纪中叶,英国达尔文创立了科学的生物进化学说,以自然选择为核心,第一次对整个生物界的发生、发展,作出了唯物的、规律性的解释,推翻了特创论等唯心主义及形而上学在生物学中的统治地位,使生物学发生了一个革命变革。除了生物学外,他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。他认为,生物之间存在着生存争斗,适应者生存下来,不适者则被淘汰,这就是自然的选择。生物正是通过遗传、变异和自然选择,从低级到高级,从简单到复杂,种类由少到多地进化着、发展着。“物竞天择,适者生存”,现代基因学的诞生,为此提供了重要的证据,事实上,物竞天择,竞的是“基因”;认识社会(人是社会群体动物、人无法离开社会。任何心态的社会都有规则,一个正常的成员必须遵守。其中也包括认识人,这个世界上最为复杂的动物;认识自己,有人说这个世界上最难的事是认识自己。
       人生观(幸福观、生死观、苦乐观、荣辱观):幸福观是对人生目的和意义的根本理解,有的叫幸福指数。前几年是北欧的丹麦、2015年是邻国不丹。幸福是人类的终极追求 莫言获得诺贝尔文学奖后,央视《面对面》栏目记者在对他进行专访时问道:“您幸福吗?”莫言回答道:“不知道。”记者继续问:“绝大多数人觉得您这个时候应该高兴,应该幸福。”莫言称:“幸福就是什么都不想,一切都放下,身体健康,精神没有任何压力才幸福。我现在压力很大,忧虑忡忡,能幸福吗?但是我要说我不幸福,你就会说太装了吧,刚得了诺贝尔奖还不幸福。”今年的诺贝尔医学奖得主屠呦呦去斯德哥尔摩领奖时,在机场避开卫生部长的送行和媒体的采访。这就是大家风范。
       有人认为有权、有钱是幸福,虽然每个人对幸福的内容各有不同,但是将自己的幸福建立在别人的痛苦之上是错误的幸福观。我现在追求的幸福是住在安静接近大自然的环境中、吃上安全放心的食物、作自己愿意做的事情。生死观(好死不如赖活着;要过有质量的生活、要有尊严的死去如:傅雷《傅雷家书》的作者)苦乐观、荣辱观(八荣八耻)等方面,它是世界观在人生问题上的表现,影响并在一定程度上决定人们的道德行为和道德品质。
       价值观是对人的思想和行为的真伪、善恶、美丑的评价和判断。屠呦呦的奖金约92万美元的一半挽救了数百万人、演员黄晓明的婚礼2亿元。幼儿园的小朋友的理想是长大后“当贪官”有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观,人生观、价值观是世界观的重要组成部分。笑贫不笑娼,成者王侯败者贼, 只重结果不看过程
        三观问题是全社会普遍问题,当做90后的特征是不公平的,不能苛求他们还是不谙世事的青年“朱门酒肉臭,路有冻死骨”是杜甫的诗句,多次用以表现封建制的社会不公平贫富悬殊。的基尼系数是意大利经济学家基尼,根据洛伦茨曲线,于1922年提出的定量测定收入分配差异程度的指标。基尼系数的经济含义是:在全部居民收入中用于不平均分配的百分比。基尼系数最小等于0,表示收入分配绝对平均;基尼系数最大等于1,表示收入分配绝对不平均;基尼系数介于0和1之间。基尼系数越大,则收入分配越不平均;对于数值波动在0-1之间的基尼系数来说,0.4是一条“警戒线”,超过这条线则表示一个国家或地区的贫富两极差距较大。资料显示,发达国家的基尼指数约在0.24到0.36之间。 
        改革开放以前,我国的基尼系数为0.18.一般来说,0.2以下的说的是绝对平均的。2011年中国的基尼系数为0.3949,正在逼近0.4的国际警戒线。目前,据称中国基尼系数实已超0.5。
       改革开放以来,我国在经济增长的同时,贫富差距逐步拉大,综合各类居民收入来看,基尼系数越过警戒线已是不争的事实。我国基尼系数已跨过0.4,中国社会的贫富差距已经突破了合理的限度,总人口中20%的最低收入人口占收入的份额仅为4.7%,而总人口中20%的最高收入人口占总收入的份额高达50%。突出表现在收入份额差距和城乡居民收入差距进一步拉大、东中西部地区居民收入差距过大、高低收入群体差距悬殊等方面。
在电影《求求你表扬我》中,范伟饰演的人物是这样回答的:幸福,就是我饿了,看到别人手里拿个肉包子,他就比我幸福;天冷了,看到别人身上穿件棉袄,他就比我幸福;想上茅房了,就只有一个坑,你蹲坑上,你就比我幸福。可见有时幸福既是比出来,也不是比出来的,各有各的理解。中国的土豪让全世界瞠目:卖空了整个店、买断了一座岛、买下了整条运河。中国大妈把小日本的马桶盖买光了。“为富不仁”带有仇富倾向,但是穷人的素质怎样呢?拐卖妇女儿童、造价贩毒、欺骗讹诈。
        处于社会贵族上层和下层贫民之间的阶层被称为中产阶级。合理的社会各阶层结构是橄榄形,而中国是金字塔形,是非常危险的。
信仰缺失、三观不正确、道德沦丧、吏治腐败、诚信危机、贫富悬殊等问题的原因:快。整个社会浮躁焦虑,人人都象被疯狗咬了一样,得了狂躁症。
       1985年,有一个叫崔健的朝鲜族歌手创作并演唱了中国第一首摇滚《不是我不明白》这世界变化快,唱红神州大地,最有代表性的是《一无所有》至今被称为“摇滚教父”。欧洲国家第一次工业革命18世纪60年代从英国发起,它不仅是一次技术改革,更是一场深刻的社会变革,中国用了三十年赶上了欧洲一百年的经济步伐。西方几百年的时间完成了历程中国只用了二三十年。“三代绅士方可培养出一个贵族(教养)”张抗抗“牡丹的拒绝”富贵于高贵的区别。我们的脚步太快了、中国社会的变化太大了。快到人们来不及思考,变得令人晕头转向。物质文明与精神文明发展不平衡,加上过渡追求物质生活而忽视了精神层面的充实。这并不是80后的90后那一代人的责任,而是全中国人的迷茫困惑。幼儿园教材里的童话“咕咚”,(转运珠、糊井盖)表示对从众盲目攀比心理。物质的追求无止境。
        无趣的时代 周国平(中国社会科学院哲学研究所研究员)“男生不可不读王小波,女生不可不读周国平
        有趣的是,你们会想象不出,这是一个多么无趣的时代。我朝四周看,看见人人都在忙碌,脸上挂着疲惫、贪婪或无奈,眼中没有兴趣的光芒。 
        我看见老人们一脸天真,聚集在公园里做儿童操和跳集体舞,孩子们却满脸沧桑,从早到黑被关在校内外的教室里做无穷的功课。 
       我看见学者们繁忙地出席各种名目的论坛和会议,在会上互选为大师,使这个没有大师的时代有了空前热闹的学术气氛。我看见出版商和媒体亲密联盟,适时制造出一批又一批畅销书,成功地把阅读由个人的爱好转变为大众的狂欢。 
       我看见开发商和官员紧密合作,果断地将历史悠久的古建筑和老街区夷为平地,随后建造起千篇一律的大广场和高楼群。 
我看见许多有趣的事物正在毁灭,许多无趣的现象正在蔓延。我不得不说,我生活在一个多么无趣的时代。 
       传统价值观:富贵不淫  威武不屈  贫贱不移;  穷则独善其身此之大丈夫。”孟子  达则兼济天下;祀祖宗两拄清香毕恭毕敬 教子孙一条正路亦耕亦读;
       贾平凹在女儿婚礼上“一等人忠臣孝子、两件事读书耕田”,“浴不必江海,要之去垢;马不必骐骥,要之善走”
      北京大学校长王恩哥在2014届学生毕业典礼讲话:变革时代,如何坚守。提出三点:一是坚守“砥砺德行,立己立人” ;二是坚持“守正笃实,久久为功”;三是坚持“宠辱不惊,自信自励”。
       李春林院长在2012级学生毕业典礼上提出:一是要明“君子之德 ;二是要立“鸿鹄之志”;三是要养“好学之习”;四是要修“淡定之心”。
       而当代的中国社会,科学技术飞速发展、人们的物质生活变化日新月异,在精神层面却出现了三观偏离的现象,作为教师要淡定应对守住底线。
        三、在校期间怎样提高关于小学教师专业技能
教师口语训练
       1、普通话是教师口语的基础
普通话是教师的职业语言,普通话是现代汉民族的共同语,是《国家通用语言文字法》规定的国家通用语言,也是联合国六种工作语言之一。普通话在中国台湾被称为“国语”,在新加坡、马来西亚被称为“华语”。“普通”是普遍、通用的意思,普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
        同世界上其他民族的共同语一样,普通话也是在同一民族内部经过长期的使用选择,在方言的基础上逐渐自然形成的。自公元1153年金朝定都于现在的北京,至今八百多年来,北京一直是全国政治、文化、经济的中心,在北方方言的基础上,北方话的影响逐渐扩大、地位日益重要,从而成为言语交际中的“官话”。中华人民共和国成立后,国家的统一和社会的安定为民族标准语的推广普及提供了条件, 1956年国务院发布了《关于推广普通话》的指示,正式确立了普通话的地位、标准,使之在全国范围内广泛使用,它不仅是人们跨方言区的交际工具,也是国内各民族之间的交际工具,在经济腾飞、科技进步、文化繁荣的当代信息社会,普通话的作用和影响正日益扩大。汉语方言是共同语在使用过程中出现的分歧和变体,分为地方方言和社会方言,一般的方言都是指地区方言。由于社会历史状况和自然地理环境等许多因素的制约,汉语在漫长的演变过程中,形成了内部分歧明显的方言,语言学家根据方言的不同表现,对汉语方言进行分区。1988年,由中国社会科学院语言研究所李荣主持,中国社会科学院和澳大利亚人文科学院合作编纂的《中国语言地图集》,将现代汉语的方言分为十个大区。具体为:官话区、晋语区、吴语区、徽语区、赣语区、湘语区、闽语区、粤语区、平话区、客家话区。官话大区又分为八个分区:即北京官话区、东北官话区、冀鲁官话区、胶辽官话区、中原官话区、兰银官话区、西南官话区、江淮官话区。
       方言是民族语言的地域分支,在物质文明发达、传媒技术先进、城市化进程加快的当代社会,各方言区的人们因交际的需要而自觉地克服方言,积极学习和应用普通话,加上方言内部的不稳定性,出现了全国各地方方言向民族标准语靠拢,各片点小方言向大城市权威方言靠拢的趋势,例如:吴语区方言向上海话靠拢,粤语区方言向广州话靠拢等现象,这些变化反映了语言发展去异求同的趋势。
        作为以普通话为职业语言的小学教师,应该正确处理普通话与方言的关系。职业的示范性要求每个教师必须在教学活动中使用和推广普通话;同时也要认识到方言作为民族文化的“语言活化石”功能。中国是一个多民族、多语言、多方言的发展中国家,共有80余种民族语言,以民族语言为依托的各民族文化源远流长,异彩纷呈,形成了多元统一的中华文化特性。同时,拥有10多亿人口以汉语为母语的汉民族,也形成了种类多样,纷繁复杂的地方方言,除了上述几大方言区域,还有许多种次方言和数不清的地方土语。 赤峰方言词汇“扔了(孩子夭折)”、四川方言“舍不了孩(鞋)子套不住狼”。
       从情感依托和文化传承方面讲,方言是历史留给中华民族的珍贵遗产,是本土文化积累之后注入每个人灵魂深处的信息。无论现代文明如何洗礼,每个人都有一种很深的乡土情结和寻“根”意识,正所谓“乡音无改鬓毛衰”;方言还是一种文化的载体,一个地方独特的风俗、习惯往往在方言里有着种种体现,从这个意义上讲,方言还对不同历史年代地域文化演变的研究起到标本作用。
        2、关于普通话水平测试
      (一)普通话水平测试是国家级考试
鉴于现代汉语内部分歧大,影响交际效果的情况,我国政府始终重视语言文字的规范化工作,几十年来,普通话的推广工作在不同历史时期和不同社会群体中经历了提倡――推广――普及――提高几个阶段。2000年10月31日,《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施,依法提出了包括幼儿教师在内的有关行业从业人员必须使用普通话的要求和相应的等级标准。根据相关规定,幼儿园教师和师范类学前教育专业的学生,合格的普通话水平测试成绩不能低于80分,即二级乙等(100、92、87、80、70、60)。否则应视为不合格教师或影响办理教师资格证书。总之,普通话水平测试作为一种语言测试,成为国家立法执法内容,足以表明国家对语言规范化的重视,作为未来的人民教师,必须自觉地学习和使用普通话。
       (二)普通话水平测试是对应试人普通话应用程度的综合评定
普通话水平测试是语言界学者在借鉴有关对外汉语教学及汉语水平测试方面的研究成果的基础上创立的,它不是语言知识测试,不是表达技巧测试,也不是写作水平的测试,但又与语言知识、语言技巧和写作能力有关系,所要测试的是应试人在从方言向标准语转换的过程中,掌握和运用普通话所达到的规范程度,并通过三级六等的方式予以定量定性评价。
      (三)普通话水平测试是提高教师口语水平的有效途径
首先,测试的内容与形式科学合理。单、双音节、短文朗读和命题说话的内容,以及现场抽签面试的形式,使被测人在考前的学习训练等“应试”教育过程中,普通话水平迅速提高,为达标作好充分的准备;同时,普通话水平测试全部以口试的方式进行,被测接受测试的过程,也是对自己母语水平的展示检验过程,又是对其普通话进行强化提高的过程。有的被试对测试内容,尤其是测试过程中出现的失误印象深刻,甚至终身难忘,所以对语言规范化的各项要求更加具体明确;之后通过成绩反馈对自身的普通话水平有了清醒的认识,找到差距,明确了日后继续努力的方向,将测试作为达标或提高等级的新的起点。测试实践中很多普通话成绩达一级水平的人,就是通过一次次的测试逐步提高的。
       3、教师口语训练的意义
      一是教师口语训练是时代要求。
教师口语是教师“传道、授业、解惑”的主要工具,是各级各类学校教师、师范类院校学生必备的职业能力。自1993年,原国家教委颁布《师范院校教师口语课程标准》以来,不同版本的教师口语相继出版,教师口语也成了师范院校实践性很强的必修课。跟着历史前进的脚步,新世纪的教师教育在教育理念、学历层次、培养模式等方面发生了重大变化,对师范院校学生包括口语表达在内的基本能力也提出了新的更高的要求,教师口语也被赋予了时代性的内容。
       关于口头语言:语言是人类特有的交际工具,在人类历史上,口头语言始终伴随着人们的日常生活,是赖以生存的基本工具之一。对此,我国传统文化中有“一言可以兴邦,一言可以丧邦”、“一言之辩,重于九鼎之宝”,“三寸之舌,强于百万之师”的古训;美国当代著名演讲学专家卡耐基说:“一个人的成功,15%取决于知识和技巧,85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力”。这些论述揭示了在一定的情况下语言的社会功能。当代社会科学技术的飞速发展,传播手段的日新月异,以及人们生产生活方式的改变使口头语言得到空前的重视和广泛地应用,重新审视口语的功能,从中发现当代社会口语交际呈现以下特点:
第一应用的范围不断扩大。现代传媒技术的发明普及,使口语交流突破时空界限,除了最常用的电话、手机外,人与人之间的交际交流还不断出现更加快捷方便的方式,如介于口头语言与书面语言之间的手机短信、维信、网上视频聊天等形式。总之在科学技术水平发展日新月异的当代社会,口头语言交际的应用范围越来越大,并且呈现快速发展的趋势,在某些领域已经取代了其它交流方式,如:有条件使用电话、手机的人很少再用书面语言联系沟通,“家书抵万金”的时代正在成为历史,此外还有多媒体音像制品等有声语言的应用以及电视、电脑的普及对纸质媒介的冲击等。
        第二口语表达要求的专业化、职业化。现代化的物质文明改变着人们的生存方式,激烈的社会竞争,快节奏的生活,使人们必须变“讷于言而敏于行”为“快于言而敏于行”。据说在欧美国家,收视率最高的电视节目,就是谈话类的“脱口秀”;我国传媒行业众多的播音、主持人中,那些知识渊博、思维机敏、口才超群的“名嘴”往往一夜之间成为“明星”,受到亿万观众的欢迎甚至崇拜,主持播音也成为最令人向往的职业;在逢进必考的国家公务员、事业单位录用等所谓的“体制内”人才选拔考试中,即使是在笔试中百里挑一、甚至是千里挑一的佼佼者,也有可能在占总成绩二分之一的、以口语形式进行的面试中功亏一筹;在就业难压力大的职场,口试是考核应试者综合素质的重要环节,有的大学毕业生为了找到理想的岗位而专门参加语言交际培训进行语言包装,甚至到医院做声音美容手术;南方某大学专门开设淑女班、君子班,按着魏晋文学家嵇康在《诫子书》中“去小人之卑恭,用君子之谦裕”的标准,培养知书达理、大方得体、卑亢适度、刚柔并济,会说话、会走路,有学识、有修养、有气质的人才。在小学教师的招录考试中,面试所占的比例很大,一说课的形式进行,其对个人的前途命运起着至关重要的作用。
       第三语言应用中母语的规范性亟待加强。改革开放以来,现代化中国每天都在发生着变化,世界性的文化交流影响和现代资讯技术的使用使语言交际中出现了新的问题,如:电脑打字致使很多人“提笔忘字”、汉语拼音与其他民族拼音文字诸如英文字母的混淆、汉字电脑录入中的拼音同音字导致大量同音错别字的出现、加上网络语言的在年轻一代的滥用和以讹传讹,汉语使用中从书面语言到口头语言的不规范现象十分严重。台湾著名作家张晓风为此担忧,她说:“现在华人地区一个普遍现象是:学生英语没学好,中文也没学好。如果一个民族自己的语言学得糟、烂,却成为别国语言的殖民地,那不就成为‘亡国奴’了吗?”此外现实社会俯仰皆是的语言不规范现象,人们的习以为常、容忍漠视等更加令人担忧。
       二是教师口语训练
口头语言表达能力的提高非一日之功,无捷径可走,必须经过认真学习刻苦训练方能见效,为此建议从以下三方面努力:
       (一)提高自身文化素质
        在物质文明发达的当代社会,现实五光十色,人们心浮气躁,很多人渴望成功,梦想一夜成名却忽视了文化修养和内在品质的提高,不懂得“慧于心而秀于言”的基本道理。因此,出色的语言表达能力以丰厚的文化积淀为基础,是一个人优秀的内在素质的外在体现。具体包括:
        1.品德。
        2.学识,对此,一碗水和一桶水的比喻十分准确,特别是在科学技术和教育事业的飞速发展的今天,随着国家物质文明和精神文明水平的提升,幼儿成长环境的改善、家长文化素质的提高、尤其是早期教育意识的增强,社会对幼儿园教育效果的期待和对幼儿教师的要求也逐步提高。因此每个教师要与时俱进,不断学习,不仅要精通本学科专业知识,还应通晓相近学科的知识。
        3.表达能力。包括口头语言和书面语言两种形式,教师口语属于口头语言,但说与写相辅相成相互向促进。书面语言是口头语言的基础,准确精炼的书面语言是口头语言的模式,要勤动脑、勤动笔、勤动口,训练提高自己的口语表达能力。
       (二)提高思维能力
说话是将内部语言迅速转化为外部语言。内部语言也就是思维活动,课堂教学就是教师把自己思维的过程和结果外化成口头语言,从而使学生感知和领悟的过程,因此,良好的口语能力取决于教师思维的质量,取决于对内部语言转化的速度,当然思维能力的高下的根本还是教师的综合文化素质。因此要加强逻辑思维能力训练,提高语言的条理性和逻辑性;加强形象思维能力训练,提高语言的生动性、形象性;加强直觉思维能力训练,提高自身的应变能力,以保证不同语境即兴说话的自然流畅。
       (三)口语训练要长期持久
口语表达能力的提高是一个长期渐进的过程,不能急于求成。从时间安排上,教师口语应从低年级开始进行梯度训练,每个学生应根据自身基础制订训练计划,学前教育专业的学生多数是女生,要充分利用女性语言感知接受能力较强的优势,经过不懈努力达到比较理想的普通话等级;语音发音技巧的掌握须根据发音要领逐一体会、在训练过程中掌握并熟练运用,从而形成稳定的技能;小学教师教育教学语言及交际口语,更要经过与不同交际对象在不同语言环境的交流互动,在大量言语交际活动实践中逐步提高,从而运用自如达到预期效果。
       教师口语内容根据不同的交流对象、交流环境分为教育口语、教学口语、和社会交际口语;根据交流形式分为单相交流和双向交流;根据听觉感受分为有声语言和肢体语言;随着现代通讯方式还出现了电话交流、微信交流等,不管用哪种交流方式,都应该做到语音标准、语义准确、语法规范。


                                                                            老教授协会副秘书长:王素珍
                                      
          

 
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