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教科所2015年3月11日沙龙纪要
发布日期:2015-03-17 08:55:21 浏览次数:
时间:2015311
地点:逸夫理工楼539
主持人:刘海珍
参加人员:张立忠、刘海珍、李书芳、刘桂春、蔡晓军、孙瑞全、
王正翔、付立巍、欧阳玲
记录人:欧阳玲
内容:
一、热身活动: 
     每个人把坐在右侧的人的名字写在纸上,主持人提出问题,点名回答,要求是谁写的这个人的名字谁来回答问题。看谁的反应速度最快。 
二、主持人介绍沙龙主题
沙龙的主题是分享测量表,请老师们就查到的相关资料进行相关内容的交流与讨论。
三、讨论
刘海珍
人生观的问题是给家长、孩子还是老师测量的?孩子年龄小,不知道什么是人生观,至少高中以后,另外人生观的量表表述不清,针对小学生应该不考虑人生观的测量。
付立巍
卡特尔十六种人格因素问卷,使用率排第二,不同的版本不一样,共16个维度,测量值从0.92~0.48,16个因素之间相关性低,题目的一致性高,适合16岁初中以上的孩子,分数不同,有不同的解释,用软件进行测量。
儿童自我意识量表,适用13岁以上的孩子,80个题目,有标准答案,正确的加1分,错误的0分,共六个维度。优点是使用简单。
测量人格的“艾森克的人格问卷”,适合7岁左右的孩子。
测量都是通过软件,测量结果是具体的分数,需要相关的专家对分数进行解释。
威廉斯创造力,小学生需要在家长解释下能完成,问题设定需本土化,如16题太空站等,有些需要相关的经验才能完成。
王正翔
针对职业倾向采用霍兰德量表,共六个维度,哪个得分高倾向哪个方面,小孩不能做,对于中学生和大学生有意义。职业的区别不能分的太细,考虑其动手能力和语言表达能力更擅长哪方面。
适合儿童的问卷,要进行筛选,更多的要通过家长进行测量,行为筛查共三个版,学生、父母和教师,家长和教师对孩子的行为进行观察
张立忠
了解孩子的类型,以后更适合做什么,意义更大,测量其倾向性,这种倾向性该如何测量,下一步的工作是什么?对孩子进行发展咨询、认识咨询,是以后的方向。
状态测试可作为问题测试,家长更关心现在的状况,如去医院先检查一样,帮助找问题的根源,这是我们要做的。
斯坦福-比奈量表,有些题目过时,需要调整,如你在食堂里独自吃饭吗?
李书芳:
家庭教育方式综合测验,初中、高中找了一些孩子做了测试,感觉题目不错,很实用,学生反映测试答起来有些难度。
李凤艳
反馈一下关于测试的过程和结果,共30份问卷,针对高中生,学习方法和课上的较多,课前的测试题目较少,目前,课前的预习越来越重要,学生大概用了20分钟,学生说难答。家庭教育的共收回13份,针对性强,至少小学以上,范围是学习方面的,有些题目是否进行修改或者解释说明,比如是否经常陪孩子,这个题目中上班的时间该如何算?针对小学、初中和高中的才能做。
蔡晓军
中小学心理健康量表(MHT),5分制,分成5级,焦虑、偏执等,用软件测量,SCL-90医院用来测量心理状况健康程度,用以侦别,适合成年人,小孩用MHT,与实际经验有关,有家长评和教师评,儿童行为量表家长问卷更实用。
情景剧可以作为行为观察的方法,可以做心理实验,测量的过程中可能有不准的,如儿童的长处与困难的测试,是测量的一种补充。
孙瑞全:
现在的孩子自我意识混乱,有生理自我、心理自我和社会自我,如何提高自我意识,也是我们应该考虑的问题。
关于职业的倾向问题,可以为其指出一个大类,给个方向性的指导。
刘桂春:
生理自我不同的年龄不一样,社会自我是第二位的,高中的阶段是心理自我的形成阶段。自我意识差与家庭中父亲角色缺失有关,使自我意识混乱。
张立忠:
我们下一步该做什么,怎么做?预计9月份面向社会做咨询,再从中不断的改善。
   
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