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《大学与小学的有效合作》沙龙纪要
发布日期:2014-11-14 02:47:29 浏览次数:
 
时间:20141112日下午3:30
地点:逸夫理工楼539
主持人:张立忠
参加人员:河畔景地小学邢素华校长、王晓丽、李亚斌
          张立忠、李军、李书芳、蔡晓军、刘海珍、陆明玉、李妤、
          包舒畅、郑素洁、刘桂春
记录人:张英瑛
热身活动:幼苗与大树
    1.请大家都站起来,在房间里找到可以伸展身体的地方
    2.我说树苗,请大家蹲下并抱紧双臂,尽量把自己卷成一个小球,想象自己是一颗小树苗。
    3.我说大树,请大家慢慢放开自己,缓缓的站起来,并将双臂向上伸展,最终踮起脚尖,形状像一颗大树
    4.重复。
    5.请寻找自己尚不熟悉的人握手,相互介绍自己或交换参加沙龙心得。
内容:
一、张立忠所长介绍沙龙主题
    我们一直在探讨大学如何与地方基础教育对接,本次沙龙我们请来了河畔景地小学的邢校长和王主任、李主任,我们就具体的合作事宜进行一下探讨,此次探讨主要围绕一下几个方面进行:
    1.河畔景地小学的基本情况,有什么样的需求;
    2.赤峰学院能提供的服务;
    3.适合双方的合作方式是什么;
    4.可以从哪些方面开展合作;
    5.合作的进程如何
    我们在讨论的过程中还可以在生成新的问题。
二、邢校长介绍河畔景地小学的具体情况
    河畔景地小学与20139月建校,现有2个年级,属于松山区直属小学,现有教职工29人,其中班子成员6人。我校主要的生源地为玉龙大街以南、宝山桥以西,生源家长素质较高。
    我校的定位是打造高品位的教学。主要办学理念是将教学与生活对接、与社会对接;校训是积淀优雅,蓄势未来;学风是学习,好玩,有趣;教风是给学生机会;校风是善教乐学,教学相长。
    三、讨论:
    张立忠:
    邢校长对学校办学深入思考,学风、教风、校风完善,“一训三风”存在争议,这可以作为我们合作的切入点。
    在具体合作时,高校要给自己定位好,我们主要是咨询、服务,我们在咨询、服务的同时也在学习。我个人认为,合作要做实,不能太功利而违背了教育规律。如果可以的话,征求邢校长的意见,我们能否深入小学教学中去,找共识,找到合作点才能继续下去。
    比如,赤峰人重视教育,但是赤峰的教育观念和教育理念比较落后,我们有专门搞家庭教育的专家可以提供家庭教育的咨询服务。高校与小学可以形成一种互补的关系,赤峰学院的优势在于我们就在眼前,我们可以到你们身边去,这也是个重要的切入点。
    合作也要分几个阶段,先去了解,再找切入点,要务实,要做长期的合作打算。我们开始进入之前会有前测,进入了解整体状况,再了解分析,之后再给出建议。
    我们可以与小学任课教师进行沟通、交流,参与到实践探究中去。
    不能贪大求全,要一步步慢慢来,我们需要邢校长打开大门让我们深入进去,而河畔景地小学的教师和学生也可以来赤峰学院深入参观学习,合作首先要双方都敞开。
    合作的形式可以是多样的,比如说项目形式等。总体的合作思路还是考虑小学的需求。
    陆明玉:
    我个人对河畔景地小学很感兴趣。合作是还是希望能深入到学校中去,比如每天用DV拍摄老师的教学过程,一年之后作对比会发现教学上的改变。合作是多方面的,也是长期的,只有这样才能打造出高品质的学校。而且河畔景地小学刚刚招生两年,可塑性非常强。希望小学能适度的开放,我们什么都不做,只是去观察,多与老师交流,在此基础上再做提示。
    蔡晓军:
    家长素质高,固然会给学校带来压力,但是对学校来说是个好的资源,家庭环境可以有效的配合学校,学校也可以影响家长,从中可以找到一个切入点:家校合作。
    我们讲求的是多元化、开放,互通有无。
    家庭教育中不可避免的角色转换问题也是我们可以考虑的。
    邢素华:
    在家长资源的利用上,我们已经开设了家长课堂,让家长深入到学校中去,开拓学生的视野。
    小学是社会融入,大学是社会输出,小学需要去丰富孩子们的阅历和知识。
    李书芳:
    赤峰学院与河畔景地小学合作的最佳点有以下几个:
    1、教师强则学校强,我们合作的最佳点是教师教育。我校有丰富的师资和教学资源,可以给老师全面的培训如何进行课程设计和课堂设计;
    2、我们要传授孩子知识,进行实践能力教育、创新教育、规则教育,我们可以进行体验式培训,做有温度的教育。
    李军:
    首先关于为什么要合作,我提几点看法:
    1、高校的社会功能除人才培养和科学研究外,还发挥着为地方经济建设和社会发展服务的功能。充分利用我校教师教育和基础教育研究等方面的优势资源,为地方基础教育服务是我们义不容辞的责任。 
    2、赤峰学院与河畔景地小学是“邻居”,学院教师深入河畔景地小学提供咨询服务,开展教育科研,一方面能为小学的教育教学改革提供强有力的理论支撑和指导,另一方面学院教师通过深入小学教育教学现场“接地气”,与小学教师们面对面的沟通与交流,能较好地提高对教育教学实践的认识,增强为基础教育服务的能力,促进自身的专业发展。
3、开展教师教育和基础教育研究是赤峰学院的传统优势,具有一支由诸多博士领衔的、学科相对齐全的基础教育科学研究与服务团队,具备为河畔景地小学提供较好的咨询服务的能力。
    其次,关于对接问题,我提以下几点看法:
    我认为,现在找对接点有点早
    1、建议河畔景地小学向学院老师适度开放;
    2、团队教师逐步进行深入;
    3、在开放、深入的过程中,寻找具体的对接点
    李妤:
    现在的大学生素质偏低,我们现在做的都是从大学生谈大学生,而基础教育的根系做好才是提高学生素质的关键。
    作为高校教师研究的缺陷,我们的研究接地气的少,真正深入的少,科研成果转化少,有很多的成果在操作上并不是理所当然,我们要找出对缝结合点在哪。
    刘海珍:
    在现在的高校教学中发现学生的素质不尽如人意,我们可以把我们在高校教学中发现的问题反馈给小学,这些反馈可以作为基础教育中需要完善的地方。
    家校合作的空间很大,懂教育未必懂得家庭教育,我们可以进行家长培训。
    王晓丽:
    我以前是在初中,现在来到了小学,感觉中小学教育真的不同。小学强调的是反复教育,初中强调的是慢式教育,要给学生机会,很多家长不了解这点,这些需要我们的高等学校进入指导。
    针对学生的日常行为规范,安全和学生的发展是否冲突?
    孩子的心理发展如何引导,尤其是针对一些特别的孩子应该怎样引导?
    郑素洁:
    我想提老师的着装、礼仪等个人素质问题,老师的不当着装会给孩子的品味造成错觉。
在合作方面,我想说赤峰学院就在你们左右,随着社会的变化,孩子也在变化,知识也在变化,我们在做前期工作时应该先进行培训。
四、一句话总结
张立忠:以真诚和务实的精神展开合作之旅。
李军:合作是为了共同发展。
陆明玉:我要行动,我要深入学校,愿小学敞开大门!
刘桂春:我们迈出了可喜的第一步!
李妤:合作重在沟通与交流,合作是一种共赢。
刘海珍:有好的开始,期待好的未来。
   
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